Pierwsza lekcja po wakacjach w liceum.

Angielski z nową grupą z drugiej klasy.

Uczniowie – w ramach jednego ze speaking activities – dzielą się swoimi wspomnieniami z lata i planami na nowy rok szkolny. Chodzą po klasie, rozmawiają z innymi uczniami, zapisują odpowiedzi w tabelce.

👂 Zasłyszane od Maćka: W tym roku będę się więcej uczył i postaram się mieć lepsze oceny, ale w sumie… pewnie i tak nic z tego nie będzie.

📌 Zatrzymałam się.

Najpierw ogarnął mnie smutek, bo wydaje się, że chłopak nie wierzy w siebie, w to że może odnieść sukces.

📌 Potem pomyślałam – tu jest ogromna luka! On pewnie nie wie, jak się uczyć, co go wspiera w nauce, i jak wyznaczyć sobie własne cele.

✅ Może wcale nie chodzi o więcej czasu na naukę, ale o odpowiednie techniki i wiedzę, jak i kiedy uczyć się i powtarzać?

✅ Może chodzi o to, aby uświadomić uczniom, że np. czytanie to nie jest uczenie się. Czytanie to czytanie, żeby było uczeniem się trzeba „coś” z tym przeczytanym tekstem zrobić.

➡️ Tu też „wjeżdża” coachinig i praca metodą SMART.

🌱 Co to znaczyć „uczyć się więcej? Więcej niż ile czasu/ ile sesji? Konkretnie – ile czasu chcesz przeznaczyć na naukę dziennie/ tygodniowo”

🌱 Co to znaczy „mieć lepsze oceny? Lepsze niż jaka? Lepsze z jakiego przedmiotu? Konkretnie – jaką chcesz mieć ocenę z (historii)?”

🌱 Po czym poznasz że zrealizowałeś/ aś swoje założenie (czas na naukę/ plan powtórek/ konkretna ocena)?

🌱 Dlaczego to ważne dla Ciebie? Co Ci to da, że będziesz mieć 5 z polskiego/ nauczysz się wykorzystywać efektywne metody nauki?

🌱 Co już masz? Czego jeszcze potrzebujesz, żeby osiągnąć swój cel?

Patrząc na swój kalendarz (plan lekcji, dojazdy do szkoły, zajęcia dodatkowe) na ile realne jest, że (będziesz uczyć się każdego przedmiotu po 1h dziennie)?

🌱 Kiedy Twoje działania mają zostać zakończone? Jak to sobie zaplanujesz?

💡 Myślę, że to ważne, aby rozmawiać z uczniami, pytać, słuchać.

Stawiając pytania oddajemy uczniom większą sprawczość, dajemy im szansę na nauczenie się planowania, analizowania, wyciągania wniosków, wiary w siebie, poznania siebie.

To – jak wynika z moich obserwacji i rozmów z uczniami – buduje motywację do pracy, bo daje wpływ.

Młodzi ludzie są mądrzy i wierzę że możemy dać im narzędzia, które pomogą nie tylko w szkole, ale też w dorosłym życiu.

 

zjdęcie: unsplash